Pédagogie

Pédagogie (32)

jeudi, 18 avril 2013 17:50

Qualités d'un bon prof

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jeudi, 07 juin 2012 09:21

évaluation diagnostique

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                                 Evaluation diagnostique*  Niveau : 3am Objectifs : distinguer le profil d’entrée réel du profil d’entrée souhaité.                   Elaborer une progression en fonction du niveau réel de la classe.                    Prévoir des stratégies de remédiation pour les apprenants en difficulté. Beaucoup de collègues se plaignent de la difficulté de la  mise en application de la nouvelle approche pédagogique à savoir l’approche par compétences. Ma contribution vient éclairer un peu la manière avec laquelle nous pouvons aborder des apprenants en 3am. Pour l’évaluation diagnostique : nous pouvons proposer un…
jeudi, 07 juin 2012 09:20

Evaluation diagnostique

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                                 Evaluation diagnostique*  Niveau : 3am Objectifs : distinguer le profil d’entrée réel du profil d’entrée souhaité.                   Elaborer une progression en fonction du niveau réel de la classe.                    Prévoir des stratégies de remédiation pour les apprenants en difficulté. Beaucoup de collègues se plaignent de la difficulté de la  mise en application de la nouvelle approche pédagogique à savoir l’approche par compétences. Ma contribution vient éclairer un peu la manière avec laquelle nous pouvons aborder des apprenants en 3am. Pour l’évaluation diagnostique : nous pouvons proposer un…
lundi, 28 novembre 2011 20:50

Grille d'évaluation et de suivi des apprenants

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Grille d'évaluation et de suivi des apprenants Niveau : 2am Nom et prénom de l'élève ; . Critères sélectionnés indicateurs oui non ASPECT PEDAGOGIQUE L'apprenant, lit _il facilement une consigne ? La comprend-il ? Est-il en mesure de reconnaître un conte ? Est-il en mesure d'identifier les éléments qui constituent la première partie d'un conte ? Peut –il repérer l'élément perturbateur ? Est-il capable de repérer les péripéties ? Est-il en mesure de produire la première partie d'un conte ? Peut-il imaginer une suite d'actions dans un conte ? Est-il capable de produire la situation finale d'un conte ? Est-il…
Philippe Meirieu:  Lettre à un jeune professeur. Pourquoi enseigner aujourd'hui ? Vous avez le désir de transmettre et la passion d'enseigner. Vous voulez apprendre à lire et dessiner aux enfants, enseigner l'histoire, les mathématiques, l'éducation physique ou l'électronique à des adolescents. C'est pour cela que vous êtes devenu professeur... ou que vous allez le devenir. Pas pour vous épuiser à faire de la discipline. Pas pour crouler sous des réformes ministérielles contradictoires et des instructions officielles ésotériques. Ni pour tenter désespérément de colmater les brèches d'une société tout entière vouée au divertissement et à l'individualisme. Ainsi, vous vous demandez parfois…
jeudi, 01 septembre 2011 09:29

Comment enseigner l’expression orale?

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Comment enseigner l’expression orale : Il s’agit d’un cours sur la didactique de l’expression orale, afin de se sentir plus à l’aise dans l’enseignement de cette compétence, et d’acquérir certains savoir-faire en classe de français langue étrangère, relatifs à l’apprentissage de la production orale chez nos étudiants .(cette étude a été réalisée pour le contexte syrien qui ne diffère pas du contexte algérien, une théorie utile et nécessaire) Plan du cours: Définition et objectifs de l’expression orale en approche communicative La démarche générale à suivre en expression orale Les caractéristiques de l’expression orale La démarche pédagogique dans un cours d’expression orale…
vendredi, 05 août 2011 13:42

L’ENSEIGNANT, UN MODELE ?

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Devant une classe, l’enseignant est « en vue ». Le public est jeune et influençable donc, inévitablement, tout en lui a un impact sur les enfants : tout ce qu’il est, tout ce qu’il fait, tout ce qu’il dit et tout ce qu’il écrit. L’usage de la langue française L’oral L'enseignant est le garant de la qualité de la langue orale dans la classe et il doit habituer les enfants à un « bon français » qu’ils n’entendent pas toujours à la maison. Il est bon, donc, de reprendre systématiquement toutes les erreurs des enfants. Il convient aussi de veiller…
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